The fifth Far East architecture award 

Primary Election of  Campus Architecture

第五屆遠東建築獎校園建築初選入圍名單於九月二十六日出爐，延續前四屆『突破與創新』的精神和主題，其中九二一校園重建特別獎與教育部合作連辦三年已告一段落，為擴大對國內校園建築工作者的鼓勵，這次於傑出建築設計獎內增設校園建築特別獎，藉此肯定教育部與國內建築界自九二一校園重建以來，對校園建築的投入與重視，同時也是國內建築獎的首次。

這次遠東校園建築獎計有三十三件作品角逐，評選出七項進入複選；入圍名單分別為戴育澤建築師事務所的「台中市私立葳格雙語小學」、晴天工程與黃明威建築師事務所的「東海人文大樓」、大藏聯合建築師事務所的兩件作品「花蓮縣西寶國民小學」與「南投縣育英國民小學校園重建一、二期工程」、原相聯合建築師事務所的「國立霧峰農工震災後校園重建工程－教學實習綜合大樓、農機科實習工廠」、大元聯合建築師事務所的「實踐大學設計教學大樓－東閔紀念大樓」與張樞建築師事務所的「國立台南藝術學院古物維護研究所新建工程」。此七項入圍作品預計在十月卅、卅一日，由建築專業和藝文界人士等人擔任評審，進行現場評勘、決選。

大藏聯合建築師事務所

花蓮縣西寶國民小學

西寶（CI BOW），太魯閣語在更深的山裹之意。由於地理人文等原因，社區與學校的劃分並無太多分隔，基於此大藏在規劃的同時，也將這兩層關係考慮進去，藉以開放校園成為社區的共同資產與核心；設計初期在經由與學校的基本使用者－老師與學生的討論互動中，形成以「班群教室」的單元學習空間構想，共延出四個「院落」為基礎型態的校園空間，並進而提出「校園核心」的理念，將校舍完整集中於河溝北岸，而南岸為自然的水岸綠帶，北側沿岸的餐廳兼集合空間、集合場、水岸空間，緊密結合成校園的核心。另外為配合先天地形的限制，整體建物也順應於此，讓整地量降到最低，而緩坡與陡坡上的設計也略有出入；除了與校園使用者的溝通，大藏也悉聽當地居民的聲音，保留了大部份的綠林，並在不斷的溝通下，將原有河溝改為複式斷面以延伸校園的開放空間。

南投縣育英國民小學校園重建一、二期工程

近年社區與學校資源的結合與共享已是普遍的觀念，尤其在都市區缺乏公園綠地、公共設施不足的埔里愈顯重要；校園內有良好的開放空間和豐富設施可以開放予社區共享，讓學校成為社區的核心，並連接兩個學習群落與延伸到運動場，共構社區靜態和動態的活動場域。此案打破配置以主校門為首的格局，整合共享資源的型態設計，在校園的規劃中考慮各年級的狀態，與實地考察日本案例確立整體設計的方向，並且與週遭環境做水與綠的融合，運用學校東北側溝渠與舊有水池產生連繫，並在坡崁處將坡度調緩只留一百米直線跑道，其餘是自由活動的綠地，讓學生徜徉大自然的教學空間。另外對於資源的活用也可以在此案中瞧見，除了建物外，其它地表部分，設計者也儘可做些透水舖面設計與節能功用，讓人與環境產生永持的互動。

戴育澤建築師事務所

私立葳格雙語小學

葳格雙語小學由於近水湳機場與基地形狀不規則等環境因素，在設計上變得棘手，設計者在初步規劃中，以雙軸系統為配置，主建物配置選擇與面前道路平行設置，將主要教學空間避開機場起降主航道，以有效降低噪音干擾；而主平面動線則設計自校門口穿越前棟綜合大樓下方，直達後教學大樓的方式，形成與建物軸向垂直的設計，除了縮短距離，創造高效率的動線，也可藉由視覺的穿透增加空間的層次感，有效拉長景深，減低因狹長地形造成的侷促；而在雙軸系統原則確立後，則按此方向透過空橋與風雨走廊等的細部設計，建立起校區建築與戶外空間相互連結的完整動線，並且提供不同視角的教學、遊戲空間。

張樞建築師事務所

國立台南藝術學院古物維護研究所新建工程

古物在先天材質、處理與保存條件下，本身就比較嚴苛，相對的對空間使用要求也是必然的，因此此案在四間古物修復室、攝影室、儲藏室與連接的公共空間，除了必須有溫溼度控制外，這些空間在建築上也因而必須緊密接合、共用管道，減少外殼耗能的面積；而古物修復對顏色嚴格的要求，使四間修復室的長邊皆正對北方，以連續的大窗採最穩定的北光，此舉除顏色辨識之外，亦可節省人工照明的需求，並提供室內外自然景觀間更佳的互動。在建築體的造型上，設計者以機能為基本考量，使用精簡的垂直及水平動線串連並創造空間懸浮的景緻，設計者認為如果正北向的修復室組合為「硬量體」，那彈性較大的辦公室與教室則稱「軟量體」，設計上透過軟量體的錯開運用，自硬量體的正北方次第向南剝離，使得硬量體除了在形式上和山坡線呼應，並且其漂浮的型態也因軟量體與環境產生緊密關係。

大元聯合建築師事務所

實踐大學設計教學大樓－東閔紀念大樓

此為一拆除重建案，在整個規劃上設計者應使用機能之區分與反應，在位於校區主入口處以剝離的兩個大小不等三角形為引導指標，又由於考慮校園環境應該在靜謐與安全的狀態中，故在人車的規劃上，採取動線分離的方式，人的動線由基地南側開口之鋪設廣場，進而導向校園的心臟地帶－綠色大草原，而車行則由西側的停車場進出。在建物的設計上顏色採取灰階為主調，並大膽以台灣目前技術仍不成熟的清水混凝土為外牆材，凸顯人與週遭環境的鮮明活動關係；另外為了降低日照引起室內空調的負荷，於東南西三向立面架設水平與垂直搭配的鋁質大片百葉窗，除達到遮陽效果，並因此機能性的鋁遮陽百葉與建物表皮脫開約60公分的關係，空氣有了自然對流效用，帶來散熱效果與節能功用。

晴天工程與黃明威建築師事務所

東海人文大樓

此案位東海大學校園教學區邊緣，設計平面構想是從一個「變形的合院」開始，在一個約50米乘50米的正方形中，切挖出一較小的矩形，形成中庭；再將切挖出來的部分置於原平面西北角，如此一來，就能和現地西側的外語學院間圍成另一個外廣場。而東南角斜切的開口保留原基地建物（V大樓）的記憶，並將路思義教堂的景緻引入中庭。在動線的處理上，分直接及間接，流量大的上下課人潮，以階梯狀廣場從建物西側導流開，避免干擾研究及教學，進入穿堂則以緩坡的方式處理高程差，以改變學生進入中庭的速度及心情。建築剖面上的關係，是將容量大且使用頻繁的空間（如國際會議廳和教室等）置於地下一層及二、三層，容量小的個人研究室及各系所辦公室等空間則反之；概念上是將整個建築物當作是容許活動穿鑿切挖的完整量體，因而可以將地面層大幅度開放，以容納校園學生活動密度，並將活動、教學、研究相互干擾度降到最低。

原相聯合建築師事務所

國立霧峰農工震災後校園重建工程

教學實習綜合大樓

此案基地位於學校入口之左側，因教學實習綜合大樓重建將重新定義整體校園的對外關係與內部空間的邏輯。設計者以建物的量體為佐、外部的虛空間為正，進而釋放封閉的實體圈囿，帶入自然綠帶的生機與校園活動。另外順應校園入口地景的兩面性－道路交接開闊的河溝地、延伸的校園綠蔭，於此，建築體本身除了是分割的介面外，在配置底端亦利用抬高至二樓的戶外平台與大階梯，做為串接、延伸校園活動的捷徑；面對開闊河溝地的正面，以彩色方盒提供活潑的趣味，背面反以質樸的預鑄清水模，單純地做為校園內綠蔭椰林的背景，反應基地地景開闊與濃密的不同氛圍。

農機科實習工廠

相對於教學實習綜合大樓的方式，藏在校園後方苗圃的農機科實習工廠，則藉由Ｉ型鋼的自由有機構造形式，以及空心磚的空透，來產生一個形變與質變的「開放性骨架」。這個完全開展的廠房架構，單純地以空間、表層、材料與結構形式的直接建構，展現本身的機能與空間特質，一方面不僅在空間表層與結構系統的表現上，形成了一個有趣而奇特的互動對話，另一方面則因應著機器的運作與彈性，讓各空間元素之間的機能交織與互換，成為一個充滿生氣的工作場域。整體來說這兩個案子設計者企圖以自然地景方式替代建築實體，讓自然景觀與建築物相互交錯，並藉由簡潔的幾何形式和多重空間的接觸、重疊，與自然的有機生態配合，進而創造一個「地景共生的機能建築」（Programmatic Landscape Architecture）。

文字整輯/范珮琦  資料、圖片提供/戴育澤建築師事務所、大藏聯合建築師事務所、大元聯合建築師事務所、張樞建築師事務所、晴天工程與黃明威建築師事務所、原相聯合建築師事務所